青海教练员职称评审重点看能否提高执教、培训或指导对象的运动水平，以及实际取得的工作业绩，不是单纯以论文、资历或奖项数量作为评价依据。
教练员评价核心是执教能力和实际贡献
教练员评价首先围绕实际工作展开，重点考察专业理论、技术创新、执教（培训、指导）成绩、标准制定、发明专利、研究成果及成果转化等方面的能力和业绩。评价强调专业性、技术性、实践性和实际贡献。
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青海教练员职称业绩评价
不同类型教练员实行分类评价。专业运动队教练员、业余训练教练员、体育运动学校（重点业余体校）教练员、群众体育教练员，会根据各自岗位特点设置和细化评审条件，不能把某一类教练员的要求直接套到另一类岗位。
例如，专业运动队教练员更直接对应竞技训练和运动成绩，群众体育教练员则对应全民健身活动指导等工作。两者都属于教练员职称评价范围，但具体评价内容会围绕各自实际岗位职责展开。
执教、培训、指导总结可以作为代表性成果参与评审。这意味着教练员的专业成果不只体现在论文上，能够反映本人长期训练、教学、指导成效的总结材料，同样可以用于展示专业能力和实际贡献。
评价还强调代表性成果和实际贡献，不搞简单量化。实际准备材料时，应围绕本人承担的训练、教学、指导工作，把本人具体职责、实施过程、取得成效和个人作用对应清楚，而不是只堆积材料数量。
用人单位还可以结合本单位实际，制定不低于全省统一标准的推荐条件。因此，即使符合全省统一评价方向，申报前仍应同步核对所在单位的推荐要求，避免只看省级统一标准而忽略单位推荐环节。
具体到某一职称层级的学历、任职年限和业绩条件，还应继续按照本人申报层级对应的教练员评价标准核对，不能从这些评价方向自行推导出论文篇数、奖项数量或成绩门槛。
文章来源：青海省人力资源和社会保障厅《关于印发《青海省深化体育系列专业技术人员职称制度改革实施方案》的通知》